“同學(xué)們，誰愿意和大家分享一下暑假里最有趣的回憶？”9月5日，剛開學(xué)的第一堂心理課上，教室里氣氛輕松活躍。孩子們舉起小手，有的談到和父母一起旅行的快樂，有的說起和伙伴游戲的趣事，還有的寫下自己的心情，勇敢地在同學(xué)面前朗讀。笑聲與掌聲交織，讓原本緊張的開學(xué)氛圍逐漸融化。

站在講臺(tái)上的，是三角鎮(zhèn)中心小學(xué)的心理老師——藍(lán)斯琦。她留著利落的短發(fā)，穿著一襲藍(lán)色裙子，與孩子互動(dòng)時(shí)溫柔又有耐心，讓人感覺親和力十足。課堂中，她耐心傾聽孩子們的故事，偶爾與他們對(duì)視，眼神里流露出的關(guān)懷，總能讓孩子們更放松地打開自己。對(duì)她來說，這樣一堂“開學(xué)第一課”，不僅是幫助孩子們調(diào)整狀態(tài)，更是一次心靈的開啟。

2016年，藍(lán)斯琦來到三角鎮(zhèn)中心小學(xué)，成為一名小學(xué)心理老師。大學(xué)期間，她便一直思考自己未來的就業(yè)方向，考慮到自己一直以來都喜歡與孩子相處溝通，便選擇投身教育行業(yè)。畢業(yè)后，她曾在初中任教過，但漸漸發(fā)現(xiàn)自己更心儀小學(xué)的氛圍。

相比青春期的青澀與叛逆，小學(xué)生的天真無邪更讓她感到治愈與快樂。孩子們的笑容、稚氣的話語，常常驅(qū)散她的疲憊?！爱?dāng)孩子們留意到我換了發(fā)型，笑著對(duì)我說‘老師你好漂亮’的時(shí)候，我就覺得特別開心?！彼f起這些瞬間時(shí)，總會(huì)忍不住露出欣慰的笑容。

她的一天，從備課開始。與其他教師不同的是，在課間、午間和晚托的時(shí)段，她還要接待孩子們的心理輔導(dǎo)請(qǐng)求，傾聽他們的心事，陪伴他們的情緒。除此之外，新學(xué)期開始，她還要為全校學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，逐一篩查可能存在心理危機(jī)的孩子，再逐個(gè)進(jìn)行訪談。兩千多名學(xué)生、兩位心理老師，這樣的工作量常常讓人透不過氣。但她從未退縮：“雖然很忙，但只要能幫到孩子，就覺得心里很踏實(shí)?！?/p>

孩子們走進(jìn)心理輔導(dǎo)室的理由千奇百怪。低年級(jí)的孩子可能因?yàn)樽⒁饬Σ患?、學(xué)習(xí)困難而苦惱；高年級(jí)的孩子則會(huì)因?qū)W習(xí)壓力、家庭矛盾、人際沖突而痛苦。藍(lán)斯琦清晰記得，一個(gè)五年級(jí)的孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期厭學(xué)，總想方設(shè)法請(qǐng)假不上學(xué)。后來才發(fā)現(xiàn)，他背后有著緊張的親子關(guān)系和復(fù)雜的家庭環(huán)境。于是，她和老師們一次次上門接送，還聯(lián)合社區(qū)心理咨詢師、婦聯(lián)和民警共同介入，才讓孩子慢慢走回課堂。“很多時(shí)候，孩子的問題不僅僅來自學(xué)習(xí)，而是家庭、社會(huì)多方面因素交織的結(jié)果?！彼锌?。

危機(jī)有時(shí)來得更為突然。此前，有一名學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了一些消極言論。當(dāng)班主任聯(lián)系到藍(lán)斯琦后，她們便第一時(shí)間趕到孩子家中了解情況。關(guān)上房門的那一刻，那個(gè)在別人眼中陽光開朗的孩子，臉色瞬間沉了下來，眼淚止不住地滑落。他訴說著巨大的學(xué)習(xí)壓力與失眠困擾，那種壓抑讓她心頭一緊。面對(duì)孩子不告訴父母的請(qǐng)求，她陷入兩難。最終，她選擇承擔(dān)起“守護(hù)者”的責(zé)任，與家長(zhǎng)溝通后將孩子送到醫(yī)院接受心理治療。幸運(yùn)的是，在家人和學(xué)校的陪伴下，孩子漸漸走出了陰霾。那一刻，她深深明白：心理老師的工作，不只是傾聽，更是在關(guān)鍵時(shí)刻托住一個(gè)生命。

其實(shí)，藍(lán)斯琦也曾陷入過迷茫。剛?cè)胄袝r(shí)，她因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而被家長(zhǎng)質(zhì)疑過，也曾覺得自己溫柔的性格難以撐起老師的威嚴(yán)。那段時(shí)間，她常常在辦公室里默默落淚。但八年的磨煉，讓她學(xué)會(huì)在挑戰(zhàn)中找到平衡。她坦言：“心理老師也需要心理支持，我會(huì)定期找機(jī)構(gòu)的心理導(dǎo)師傾訴和學(xué)習(xí)，讓自己始終保持正向循環(huán)?！?/p>

如今，她最大的心愿是：希望孩子們能在陽光下成長(zhǎng)，不再被分?jǐn)?shù)“綁架”，而是發(fā)現(xiàn)自己的多元優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)看到“那個(gè)更完整的自己”。她堅(jiān)信，如果小學(xué)階段的心理教育做得足夠扎實(shí)，許多問題就能被及早化解，不會(huì)在初中和高中階段演變成難以承受的困境。她也希望更多的老師和家長(zhǎng)能一起加入心理健康教育，而不是讓心理老師孤軍奮戰(zhàn)：“教育，本質(zhì)上就是人與人之間的關(guān)系。只有大家一起努力，孩子們的心靈才能更健康。”

心理老師不是魔法師，不能解決一切問題，但藍(lán)斯琦愿意用耐心、專業(yè)和愛心，為孩子們點(diǎn)亮一盞盞心燈。她常說：“只要孩子們?cè)敢獬ㄩ_心扉，哪怕只是一句悄悄話，那都是我最珍貴的收獲?！?/p>