粵語(yǔ)作為嶺南文化的重要載體，不僅是語(yǔ)言交流工具，更是文化認(rèn)同的象征。近年來(lái)，粵語(yǔ)的傳承問(wèn)題，日益成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。5月30日上午，在六一兒童節(jié)到來(lái)之前，一場(chǎng)主題為“粵語(yǔ)傳承從小抓，嶺南文化靠大家”的活動(dòng)啟動(dòng)儀式在中山市石岐楊仙逸小學(xué)內(nèi)舉行，同學(xué)們通過(guò)粵曲、粵劇誦讀、粵語(yǔ)歌曲等多種節(jié)目形式歡度佳節(jié)，并掀起了一場(chǎng)關(guān)于粵語(yǔ)傳承、發(fā)展的深入探討。
視頻拍攝：易承樂(lè) 視頻編輯：劉建滿
表演：
童聲粵語(yǔ)發(fā)音為古詩(shī)增添古韻
“銀釧金釵來(lái)負(fù)水，長(zhǎng)刀短笠去燒畬?！痹诨浾Z(yǔ)誦讀環(huán)節(jié)，由楊仙逸小學(xué)六3班學(xué)生帶來(lái)詩(shī)人劉禹錫的《竹枝詞》誦讀。只見(jiàn)孩子們胸前戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，一字一句品讀古詩(shī)，粵語(yǔ)的童聲發(fā)音為這首經(jīng)典的古詩(shī)又增添上一份古韻。
作為其中一名誦讀者，同學(xué)官祖灝談及，雖然自己平時(shí)在家里也會(huì)講粵語(yǔ)，但用粵語(yǔ)來(lái)誦讀古詩(shī)確實(shí)是第一次，對(duì)于“長(zhǎng)刀短笠去燒畬”，平時(shí)感覺(jué)用普通話讀起來(lái)很輕松，但是轉(zhuǎn)換為粵語(yǔ)來(lái)說(shuō)的話還是需要時(shí)間去適應(yīng)。
該班語(yǔ)文老師黃寶珍在臺(tái)下溫柔地關(guān)注孩子們表演，表演順利結(jié)束后，她臉上露出了欣慰的笑容。“我是一名中山本土的教師，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多孩子不會(huì)講粵語(yǔ)了，我始終覺(jué)得，作為一個(gè)廣東人不會(huì)講粵語(yǔ)真是太可惜了，講好普通話的同時(shí)也要注意保留地方特色?！?/p>
如今，伴隨著粵語(yǔ)進(jìn)校園的推廣，黃寶珍會(huì)在課堂上穿插使用普通話、粵語(yǔ)教學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)嶺南文化加深理解，“希望我的學(xué)生在長(zhǎng)大以后也能保持講粵語(yǔ)的習(xí)慣。”黃寶珍表示對(duì)此滿懷期待。
學(xué)生家長(zhǎng)何永江對(duì)此深有體會(huì)，他提到，自己是小欖人，家里的老人家一般都是講粵語(yǔ)，有時(shí)候孩子講普通話老人家就會(huì)聽(tīng)不懂。所以在家里一般會(huì)要求孩子多說(shuō)粵語(yǔ)，也會(huì)給孩子看粵語(yǔ)卡通片?！艾F(xiàn)在學(xué)校里面也有這個(gè)語(yǔ)言氛圍的話，肯定就更好了。孩子除了在家跟父母講一些日常用語(yǔ)的粵語(yǔ)，還能跟同學(xué)用粵語(yǔ)探討一些興趣愛(ài)好。”何永江笑著說(shuō)。
現(xiàn)狀：
粵方言面臨嚴(yán)峻的生存環(huán)境危機(jī)
今年兩會(huì)期間，有多位市政協(xié)委員提出粵語(yǔ)傳承和發(fā)展的提案，提出要關(guān)注在普通話普及的時(shí)代背景下，粵語(yǔ)的使用頻率逐漸降低，這種現(xiàn)象既影響了地方文化的多樣性，也不利于古詩(shī)文誦讀學(xué)習(xí)的開展。
當(dāng)天活動(dòng)中，南區(qū)街道辦事處副主任魏亞敏作為政協(xié)提案代表發(fā)言。她提到，此前曾對(duì)1495名幼兒園和小學(xué)在校生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，僅有14.26%的學(xué)生能夠流利使用方言，在校內(nèi)幾乎百分之百用普通話交流。在調(diào)查中，超八成的家長(zhǎng)和家庭表示希望在學(xué)校開展方言課程、支持粵語(yǔ)傳承。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中山粵方言正面臨嚴(yán)峻的生存環(huán)境危機(jī)。首先，語(yǔ)言使用環(huán)境逐漸萎縮，年輕一代使用比例逐年下降，日常使用頻率也在逐年降低。其次，文化傳承出現(xiàn)斷層，相關(guān)民間故事、地方戲、閩南文化也面臨失傳風(fēng)險(xiǎn)?！拔以谀蠀^(qū)時(shí)經(jīng)常接觸到回國(guó)的華僑鄉(xiāng)親，他們認(rèn)為粵方言的衰退使得他們與祖籍文化的聯(lián)系日益淡薄。弱化語(yǔ)言多樣性，這不僅影響了港澳同胞對(duì)文化的認(rèn)同，也削弱了中山作為大灣區(qū)重要節(jié)點(diǎn)城市的文化特色?！蔽簛喢粞a(bǔ)充說(shuō)道。
傳承：
文化賦能中山，積極融入粵港澳大灣區(qū)發(fā)展
從娓娓動(dòng)聽(tīng)的粵語(yǔ)誦讀到悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的民樂(lè)演奏，從韻味十足的粵曲表演到朗朗上口的粵語(yǔ)民謠，從師生同臺(tái)的精彩演繹到家長(zhǎng)熱情參與，楊仙逸小學(xué)當(dāng)天開展的活動(dòng)匯聚多方力量參與，給在場(chǎng)觀眾帶來(lái)豐富的視聽(tīng)享受。
楊仙逸小學(xué)校長(zhǎng)馮漢文表示，讓更多孩子學(xué)習(xí)粵語(yǔ)，講好粵語(yǔ)，從而激發(fā)他們對(duì)以粵語(yǔ)為代表的灣區(qū)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)，是教育工作者們的重要使命。馮漢文介紹了學(xué)校在粵語(yǔ)傳承和弘揚(yáng)嶺南文化方面的積極探索，比如通過(guò)《弟子規(guī)》經(jīng)典詩(shī)詞的粵語(yǔ)誦讀，讓特色班級(jí)“墨竹班”以粵語(yǔ)朗誦古詩(shī)，開通“逸起講粵語(yǔ)”視頻號(hào)，讓經(jīng)典作品在云端傳播等。
據(jù)了解，在楊仙逸小學(xué)舉行啟動(dòng)儀式后，接下來(lái)，將陸續(xù)在石岐街道、南區(qū)街道其他學(xué)校內(nèi)全面開展粵語(yǔ)進(jìn)校園活動(dòng)，從幼兒園到小學(xué)，廣大教育工作者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展多元化的粵語(yǔ)文化傳承活動(dòng)，營(yíng)造更加包容和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)知粵語(yǔ)、學(xué)粵語(yǔ)、愛(ài)粵語(yǔ)的新時(shí)代少年，為中山深度融入粵港澳大灣區(qū)發(fā)展注入文化動(dòng)能。
編輯 侯海影? 二審 韋多加? 三審 岳才瑛
